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在科技类课程中，学生的科技素养是在实践中得到发展的。这里的实践，指学生作为探求科技知识或解决生活中的某个科技问题的活动主体的实践。

掌握程序语言和锻炼创新能力是两码事儿

“学习编程，并不是要让孩子以后都做程序员，而是要培养编程思维，家长好能结合孩子的特点循序渐进地作出理性选择。”长年从事计算机基础教学研究的清华大学计算机科学与技术系教授郑莉表示，对现在这些一出生就接触互联网的孩子来说，可以在幼儿阶段培养他们正确使用信息技术的能力，让他们能更好地融入信息化社会。小学到初中阶段，开始接触一些编程思维或者计算思维，通过模块化的工具搭建或组装一些程序，实现1定的操控功能，毕竟对于抽象能力还有限的孩子来说，代码学起来会比较枯燥。高中阶段，在必修课学有余力的情况下，可以开始学习写小规模的代码，把已经接触到的计算思维，通过某种程序语言表达出来。

学习的前提是孩子确实感兴趣，家长不要太过功利化，更不能强求。因为人的思维模式本来就各不相同，未必每个人都适合学习编程。即便同样是清华大学的学生，也存在很大的个体差异，喜欢程序设计的人会废寝忘食，享受开发的过程，不喜欢的则只是为了完成学习任务，觉得枯燥甚至从心理上排斥和抵触。”对大多数孩子而言，编程学习只是作为一种科学常识教育，并不一定在很小的时候就花很多精力在这上面。即便是想要成为顶V尖的计算机科学家，也不是说会写多少代码就可以，而是需要基于扎实的数学基础，丰富的物理化学、天文地理等知识以及对人文社会的理解。

寓乐湾，天津寓乐湾，寓乐湾STEAM活动中心

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